ARTICULO FINAL

INTRODUCCIÓN

Para comenzar voy a describir como ha sido la realización de esta asignatura, cuando vi que íbamos a dar la asignatura de Literatura Infantil me imaginaba una asignatura más teórica en la que se nos iba a explicar simplemente como contar cuentos y se nos pondría algunos ejemplos de ello, mi sorpresa sobre esto ha sido la gran libertad que se nos ha dado a la hora de poder realizar nuestras actividades en las que hemos trabajado nuestra creatividad e imaginación.

Gracias a todo esto he podido ver esta asignatura como una gran ayuda para nuestro futuro, ya que hemos realizado y escrito historias y cuentos inventados, hemos podido cambiar partes de cuentos que para nosotros serían mejor, etc.

Por lo que esta asignatura me ha parecido muy positiva y necesaria además de amena y creativa para poder llevar a cabo la literatura infantil.

A continuación, voy a explicar cómo han sido las actividades realizadas.

BLOQUE 1. LITERATURA INFANTIL, ANALISIS Y SELECCIÓN.

Para esta primera actividad tuvimos que elegir cada uno un cuento que de los que se nos propusieron, para poder aprender a que edades era conveniente la lectura de cada uno de ellos, además de analizar cada uno de elementos de los libros y porque eran o no convenientes.

Literatura de autor

La literatura infantil y juvenil es un tipo de literatura enfocado a unos lectores determinados, niños y adolescentes, hoy en día es un género más en la literatura.

Para la creación de ello hemos visto como el niño es el principal protagonista para conseguir infundir ideas para su creación. La literatura de autor consigue adaptarse al lenguaje literario y a su percepción, por lo que los poetas, novelistas y autores teatrales se ponen a disposición del niño para ver sus capacidades y lograr legar a ellos.

La literatura de autor tiene una serie de características que deberán ser adecuadas para conseguir llegar a sus lectores, algunas de ellas serían:

o   Se caracteriza por la sencillez y el atrevimiento poético.

o   Se utiliza principalmente la metáfora afectiva, para conseguir una unión entre el protagonista de la historia y el lector.

Para esto se puede ver cómo hemos podido saber escoger de que edad hasta que edad serían recomendables los niños para educación infantil, aunque se podría decir que es algo muy relativo, ya que, aunque se determine para una edad muchos de estos libros los disfrutan los adultos

El texto teatral

Este tipo de lectura es menos llamativo y ameno que poder leer un texto en prosa. En este tipo de textos la historia surge mediante un dialogo continuo entre los personajes, por lo que mucha gente disfruta más de la lectura en prosa, aunque los hay también que lo hacen con estos textos teatrales. Por lo que para los niños también serán una forma más difícil y menos placentera de disfrutar la lectura de estos textos, ya que tampoco se encuentran libros teatrales adaptados para los niños de educación infantil, dando lugar a una mejor transmisión oral y una forma mas sencilla la lectura de libros en prosa.

El texto teatral se creó para ser representado, para ello los niños en el caso de realizarlo los alumnos de infantil se tomarán muy enserio su representación, trabajando elementos como el tono de la voz, la movilidad a partir de sus gestos o conseguir poder hablar en voz alta delante de un público.

Por ello la creación teatral en las aulas de infantil resultan algo muy positivo para los niños, ya que se utilizan como una ayuda para sus medios pedagógicos, en el aprenderán a hablar y mejorar su lenguaje, se ejercitan en la expresión escrita, se sitúan en el espacio y tiempo del que trata la historia, trabajan el lenguaje no verbal y desarrollan la psicomotricidad.

La poesía de autor.

Esta poesía la podemos encontrar al alcance de cualquier niño, debemos presentar a los niños la poesía como una forma artística para desarrollar su individualidad, la estética e imaginación.

Debido a esta forma de crear e innovar el niño podrá aprender cómo realizarlo saliendo de la imitación o reproducción ayudando a su creatividad.

En la poesía de autor destacaríamos como representante a Gloria Fuertes, ya que todos la conoceremos por sus numerosas poesías para el público infantil, trabajando así una forma nueva en el que el niño será capaza de reflexionar sobre estas poesías.

Para la creación de estas poesías es necesario una rima fácil y sonora, la brevedad, juegos fonéticos, adjetivos sencillos y evocadores, entre otros.

Los cuentos de autor

En estos cuentos los niños serán los verdaderos protagonistas de la historia lo que les ayudará a reflexionar y pensar sobre su propia vida, por lo que debemos darle gran importancia ya que el protagonista del cuento evolucionará a la vez que el lector, asique a la hora de elegir deberemos tener en cuenta la edad que queremos realizar este cuento, para que el niño pueda identificar su vida con la del personaje.

Análisis de texto de autor

Para conseguir ofrecer u libro para su lectura debemos pensarlo y elegirlo relacionándolo con el lector al que está enfocado.

En primer lugar, podemos encontrar el formato en el que se encontraría: el aspecto externo, ilustraciones y tipografía.

En segundo lugar, podemos encontrar el contenido trataría el tema, la estructura, el protagonista, los demás personajes, valores y contravalores y el lenguaje y el uso de la lengua

Para la realización de la actividad de analizar el cuento, en mi caso cogí Buenos días señor hoy, esta actividad me pareció muy interesante e importante ya que no concia la cantidad de cosas que pueden analizarse con un libro de infantil.

En mi opinión he aprendido muchas cosas gracias a este bloque ya que como futuras maestras debemos tener en cuenta muchas cosas para poder darles un cuento a los niños, como por ejemplo la edad adecuada para los niños o los intereses que tiene el cuento para el niño.

Esta actividad es algo muy importante ya que hemos visto que debemos enseñarles a los niños que la lectura no es algo que deba verse como una obligación, sino que deben disfrutar a través de la lectura.

BLOQUE 2. TEXTOS FOLCLORICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACION.

En esta actividad tratamos el tema del folclore, en el que se nos dejó un tiempo para poder contestar a unas preguntas como eran como definiríamos nosotros el folclore y que cuentos conocíamos sobre ello.

Con ello vimos como nuestras ideas estaban muy alejadas de la definición correcta y como no se nos ocurrían cuentos folclóricos, aunque más tarde pudimos comprobar que eran cuentos que todos conocíamos y se nos habían contado desde muy pequeños.

Literatura folclórica

El origen del folclore comenzó en 1846 por William John Thoms, se transmitía de manera oral de generación en generación, en el presente se sigue manteniendo, pero ha pasado de relatarse de manera oral a darse de manera escrita.

Los textos folclóricos en verso

Estos textos se han relacionado siempre con el juego y están muy relacionados con la musicalidad y el movimiento corporal.

El folclore en prosa

Estos textos se consideran literatura “de grupo” o “de familia”, algunos de estos textos tenían función religiosa o mágica, función iniciática o la función lúdica.

Podemos encontrar una serie de tipos de textos folclóricos en prosa como serán: el cuento folclórico, el mito, la leyenda o la fábula.

El teatro folclórico infantil

Este tipo de teatro estaría compuesto por los teatrillos de títeres y marionetas que presentan una forma muy divertida para los niños, haciendo que disfruten y aprendan de otra manera.

Es una actividad que deberíamos tener muy en cuenta en nuestras futuras aulas, ya que lo pueden llegar a disfrutar tanto los niños como adultos, ya que los niños aprenderán de una forma que no suelen dar contándoles una historia que les llamará la atención a partir de estos títeres y marionetas.

Poesía folclórica

La poesía folclórica sumerge al niño en la palabra, ritmo o símbolos trabajando elementos como su motricidad o memoria haciendo que despierte su imaginación y creatividad

Podemos clasificar los cuentos folclóricos según el folclorista ruso Vladimir Propp de la siguiente forma: mitos, cuentos de animales, cuentos de formula y cuentos de hadas.

Según Propp todos los cuentos maravillosos siguen una estructura y se pueden analizar según los siguientes aspectos:

o   Los papeles pueden desempeñarse por distintos personajes del cuento.

o   Las acciones son las que se realizan a lo largo de la historia.

o   Las funciones se producen según el significado de las acciones.

Selección y adaptación de cuentos folclóricos

Para la segunda actividad tuvimos que definir e investigar de donde venía el folclore, más tarde tuvimos que elegir tres cuentos folclóricos para ver si necesitábamos adaptarlos para contarlos a los niños en el aula.

Me pareció una actividad muy positiva ya que también tuvimos que ver para que edades lo realizaríamos y aunque algunos de ellos no necesitarían adaptación en un futuro nos será muy útil si nosotras deseamos cambiar alguna parte de la historia.

Por último, debimos realizar una serie de preguntas que tras su lectura les realizaríamos a los niños para ver que les ha llamado la atención o que harían ellos en esos casos, ya que debemos saber qué es lo que piensan.

BLOQUE 3. LA HORA DEL CUENTO

Para esta actividad comenzamos viendo las tres estrategias que hay para transmitir historias, ellas serían:

o   Lectura.

o   Narración.

o   Cuentacuentos.

Fue una actividad muy positiva ya que debemos aprender que formas tenemos para poder contar cuentos a los niños, debemos combinar estas tres estrategias ya que los niños también deben conocer las diferentes formas que existen y así la hora de la lectura se les hará una hora más amena y divertida.

Además de poder pensar y realizar una serie de preguntas que una vez acabada la historia deberíamos realizarles a los niños, en esta actividad pude ver como no se les debe realizar preguntas concretas para ver si recuerdan temas determinados de la historia, sino deberemos hacer preguntas en las que veamos su opinión personal sobre y la historia y sobre si la han comprendido.

El cuentacuentos

Para esta estrategia no se cuenta con el libro para poder contarla, sino que deberemos contarlo sin ninguna ayuda del cuento ni imágenes.

Para poder realizar adecuadamente esta estrategia debemos tener muy en cuenta nuestros gestos, nuestra entonación, la mirada, las pausas, el volumen y los detalles que les iremos dando.

Como esta estrategia carece de imágenes será algo muy positivo para los niños ya que deberá imaginarse completamente la historia que se les cuente.

Narración con libro

Para esta segunda estrategia si utilizaremos el libro con imágenes, no debemos leer el cuento, deberemos contarlo a los niños apoyándonos en las imágenes del libro en el que incluso podremos cambiar las palabras según lo vayamos relatando, para ello la persona que narre este cuento deberá conocer la historia, ya que solo podrá apoyarse viendo las imágenes y enseñándolas a los alumnos.

Por lo que deberemos elegir un libro que se aprecien claramente las imágenes y sean adecuadas para los niños

Lectura

En esta última estrategia la persona que cuente el cuento deberá leer la historia según el libro que cuente, los alumnos no verán las imágenes como en la narración del libro, por lo que también se trabajará la imaginación de los niños como decíamos en la primera estrategia

Para esta última deberemos elegir un libro en el que él las imágenes no tengan gran importancia ya que solo deberá leerse sin tener que mostrarles las imágenes.

BLOQUE 4. CREACIÓN LITERATIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL.

Para esta actividad tuvimos que crear tres tipos de creaciones de libros en el que uno de ellos deberíamos realizarlo en un cuento.

Los tipos de creación de libros serían los siguientes:

En prosa

Sería la forma más natural de crear literatura hoy en día. Para esto los niños deberán trabajar la imaginación creando ellos sus propias historias y cuentos con libertad.

Para ello se les pueden dar una serie de pautas que les ayudaran a realizarlo, la más fácil para su realización en mi opinión sería los cuentos múltiples por núcleos en la que lo realice para mi actividad, para esta actividad se dividía un folio colocado en vertical en seis columnas en horizontal. Cortándoles un margen a la izquierda. Par ello se realizará un pequeño esquema:

1ª columna: Érase.

2ª columna: Que.

3ª columna: Cuando.

4ª columna: Entonces.

5ª columna: Se.

6ª columna: Y.

Cuando se realicen los cuentos se unirán por el margen de la izquierda, así podremos leer numerosos cuentos diferentes.

Otras serían: el dibujo, secuencias, historias mudas o hipótesis absurdas, entre otras.

En verso

Esta es una estrategia sencilla, que parte de que por ser poesía no necesita rimar, dándole verdadera función poética partir de recursos literarios como: juegos de palabras, onomatopeyas, aliteraciones, repeticiones…

Algunas de las estrategias que se darían son: las adivinanzas, pareados, trabalenguas, letanías o tantanes entre otros.

Creación dramática

La dramatización es un recurso muy importante que ayuda en el desarrollo de la capacidad del niño, aunque puede será más complicado a la hora de ser representados por los niños en el aula. Para ello lo mejor será crear orbitas personalizadas para el grupo.

Podemos encontrar también la obra dramática “juego de rol”, en este caso cada niño dice quién y cómo quiere ser. Con todos esos personajes se crea la historia y los niños irán argumentando su propia actuación. Con todos estos datos se elaborará el texto.

BLOQUE 5. BIBLIOTECA DE AULA.

Gracias a esta actividad pudimos ver como la biblioteca de aula es un espacio muy importante y necesario para los niños, ya que en el niño podrán sumergirse en la literatura haciendo que la aprecien sin verlo como una tarea más.

Los niños llegan a considerarlo como un ejercicio más de trabajo ya que en muchas aulas el momento de lectura es una obligación no se le deja escoger al niño por lo que acabarán viendo como algo aburrido el momento de la lectura, por lo que nosotras como futuras maestras debemos aprender a enseñarles que la zona de la lectura es algo muy positivo y divertido que ellos podrán disfrutarlo sin verlo como una imposición del profesor.

Para poder crear la biblioteca aula debemos tener en cuenta una serie de características necesarias para ello que serían:

Espacio: elección y decoración.

Debemos buscar un espacio agradable con buena luminosidad y amplitud. Para ello deberemos decorarlo con alfombras, almohadas, cojines para que puedan tener un nuevo espacio diferente a los otros en el que disfrutarán de la hora de la lectura.

Selección y gestión de fondos.

Para esto debemos tener en cuenta sobre todo los intereses que tienen los niños y sus edades, para ello elegimos libros de diferentes tipos como eran, libros literarios, paraliteraciones, creaciones de libros realizados por las maestras, etc.

Dinamización

Para conseguir que a los niños les apasione la lectura debemos realizar lo que decía anteriormente, no se les debe poner la lectura como una obligación o trabajo, debemos mostrarles a los niños como pueden disfrutar de los libros motivándoles para que puedan llegar a leer porque quieran no porque se les mande.

Para esta actividad pudimos ver como en muchas aulas de los colegios no existe un espacio en el aula orientado a la lectura, esto sería una realización muy importante para que los niños lleguen a apasionarse por la lectura, viendo que los maestros también le dan una gran importancia a la hora de realizar estos rincones.

CONCLUSIÓN.

Como podemos ver esta actividad trata todos los temas que hemos visto a lo largo de esta asignatura, y las actividades que hemos podido realizar a partir de esto.

No me había parado a pensar antes de realizar esta asignatura, la cantidad de cosas que abarca la literatura infantil y lo importante y beneficioso que va a ser para los niños, además he podido aprender numerosas formas que hay a la hora de contar cuentos y como poder crearlos.

Esta asignatura en mi opinión nos ha ayudado a darle la importancia que se merece a la lectura en niños de infantil, despertando nuestra curiosidad por aprender y llevar a cabo todas las actividades que hemos podido realizar.